Percepción de las familias sobre la violencia juvenil, el caso de la Colonia San Francisco de Comayagüela

The present study describes the youth violence perception of the families living in San Francisco neighborhood in Comayagüela, taking in consideration the perception of family as a living dynamic system subject to continuous establishment of rules, where its members begin their process of development and interaction with others. As a part of society, families are exposed to a number of situations that contribute positively or negatively to its development, therefore the importance of understanding their perception on youth violence, which puts vulnerable primarily to children and youth in Honduras.This is qualitative type research, with a cross section descriptive scope, using a sample on purpose. A set of variables defined in the research framework were operationalized, each family was considered as a unit of analysis. A semi-structured interview was contemplated for production work qualitative data. The interviewed sample consisted of 28 people in 4 nuclear families, 4 extended families and 2 single parent families, belonging to the 8 sectors in the neighborhood. The information recollected in the interview indicated four of these sectors considered as points of youth meetings.The findings portrayed the following perceptions: lack of communication, violence manifested in all its representations, ignorance and disrespect of family´s rights, family breakup, lack of values, such as respect. All of these perceptions have a violent influence in family and community spaces, even in different scenarios, influencing their full development as a grown person.Revista Portal de la Ciencia, No. 9, diciembre 2015, pp.94-115El presente estudio describe la percepción de las familias de la Colonia San Francisco de Comayagüela sobre la violencia juvenil, tomando en cuenta que la familia es considerada como un sistema dinámico viviente sometido a un continuo establecimiento de reglas y búsqueda de acuerdo a las mismas, en donde sus miembros inician su proceso de desarrollo e interacción con las demás personas. Como parte de la sociedad, las familias están expuestas a un sinnúmero de situaciones que contribuyen a su desarrollo, lo cual puede ser positivo o negativo, tal es el caso de la importancia de conocer a través de sus percepciones qué significa para las familias la violencia, principalmente la juvenil, como un fenómeno que a nivel de país se enfrenta como una problemática que pone en situación de vulnerabilidad principalmente a la niñez y juventud.Esta es una investigación de tipo cualitativa, con alcance descriptivo de corte transversal, con una muestra intencional. Para conocer las percepciones de las familias sobre la violencia juvenil se analizaron las variables definidas en el marco teórico y operacionalización de variables, su unidad de análisis fueron las familias y para el desarrollo de la investigación se contempló, para datos cualitativos, la técnica de la entrevista semiestructurada. Se contó con una muestra de 28 personas distribuidas en 4 familias nucleares, 4 extensivas y 2 monoparentales: todas pertenecientes a los 8 sectores que conforman la Colonia, que de acuerdo con la información obtenida de la misma, cuatro de estos sectores son considerados puntos rojos o puntos de encuentros de jóvenes.En cuanto a los hallazgos es importante decir que las familias que formaron parte de la muestra de estudio, dentro de sus percepciones, consideran que la falta de comunicación, la violencia manifiesta en todas sus representaciones, el desconocimiento e irrespeto de los derechos de las familias, la desintegración familiar, la carencia de la práctica de valores como el respeto, influyen en cuanto a que se tornen los espacios familiares y comunitarios violentos, ya que estos escenarios son diversos, en los cuales se desarrollan las personas, influyendo en su desarrollo pleno.Revista Portal de la Ciencia, No. 9, diciembre 2015, pp.94-11

Influencia de la familia en el desarrollo de las Habilidades Socioemocionales de los niños de Educación Primaria: la familia como recurso preventivo de la violencia de escolares y conflictos escolares

Se trata de un una investigación con un muestreo de 110 personas (52 padres, 58 madres y 80 niños, hijos de los anteriores, de entre 7 y 10 años). El objetivo determinar la influencia de la familia en el desarrollo de las habilidades socioemocionales de los niños desde cuatro de sus ámbitos: estructura familiar, tipo de familia según sus relaciones intrafamiliares, percepción de los niños del entorno familiar y los estilos educativos parentales. Los resultados muestran que los ámbitos que más influyen son las relaciones intrafamiliares y los estilos educativos. La percepción familiar también es uno de los principales determinantes, ya que está condicionada por los dos primeros. La estructura familiar en cambio no resulta tan influyente como el resto.This study is based on a sample of 110 people (52 fathers, 58 mothers and 80 of their children aged from 7 to 10). It aims to determine the influence of the family on the development of socioemotional skills from four of its spheres: family structure, type of family according to intra-family relations, childrens’ perceptions of the family environment and parental educational styles. The results show that the most influential spheres are those of intra-family relations and educational styles. The perception of family is also one of the main determining factors, as it is conditioned by the first two, while family structure has the least influence.Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primari

La transición a la Universidad. El grado de maestro de Educación Infantil

[spa] Esta tesis se enmarca en la línea de investigación desarrollada por el grupo TRALS (Transiciones Académicas y Laborales) sobre la transición académica y social a la educación superior de las y los estudiantes que acceden a la universidad hasta su graduación. La finalidad de la misma es profundizar en el estudio de los factores explicativos que intervienen en las transiciones de éxito (experiencia académica satisfactoria) de los estudiantes de primer curso a partir del proceso de adaptación académica del primer semestre. Conocer cómo es la experiencia universitaria del y de la estudiante al inicio de la carrera permitirá diseñar y planificar acciones institucionales más adecuadas a sus necesidades tanto personales como institucionales de adaptación. Teóricamente, la tesis se fundamenta en la teoría interaccionalista de V. Tinto. Dicha teoría destaca la integración académica y social como el elemento clave en el proceso de transición del y de la estudiante y promotor de las trayectorias de éxito, es decir, de las trayectorias que persisten hasta la finalización de los estudios. La tesis, también se apoya en el enfoque socio- cognitivo de R.W. Lent y S. Brown para explicar el proceso de transición. Diversas investigaciones llevadas a cabo desde este enfoque evidencian el valor de las variables socio- cognitivas en la satisfacción académica que repercute en la decisión de persistir. Igualmente y de acuerdo con la literatura consultada, la tesis tiene en cuenta el contexto institucional y disciplinario por el que las y los estudiantes transitan. Los estudios sobre la transición a la universidad remarcan que la idiosincrasia del contexto modula el proceso de transición mostrando diferencias según el contexto. Metodológicamente, la tesis es un estudio y longitudinal de dos fases. La primera fase es un estudio cuantitativo y se utilizan dos cuestionarios para la obtención de los datos y la segunda fase es un estudio cualitativo y para la obtención de los datos se ha utilizado la entrevista semiestructurada. La investigación ha contado con la participación de los y las estudiantes de la titulación del grado de maestro y maestra de educación infantil de la cohorte 2010-2011. En la investigación se siguen a los estudiantes de la cohorte en tres momentos de su trayectoria académica: al inicio del primer semestre, al final del primer semestre y al finalizar el grado. En el primer momento se estudia la integración del estudiante al inicio del primer semestre desde el enfoque socio-cognitivo. En el segundo momento se valora el proceso de transición del primer semestre, además de las variables socio-cognitivas también se tiene en cuenta la satisfacción del logro académico y variables contextuales relacionadas con la docencia. En esta fase se pretende distinguir los factores facilitadores e inhibidores del proceso de transición. El tercer momento recupera a los y las estudiantes para comprobar si la experiencia académica del primer semestre incide en la finalización o no de los estudios en el tiempo teórico y se entrevista a una muestra representativa de estudiantes sobre su experiencia académica del primer año con el objetivo de completar el significado del proceso de transición a la universidad. Los resultados obtenidos confirman la influencia de las variables socio-cognitivas en la adaptación de las y los estudiantes en el primer semestre y también en la finalización de los estudios. De este modo, los estudiantes adaptados son los que continúan y persisten hasta su graduación. Los y las estudiantes mayores y los y las estudiantes que trabajan presentan mayores dificultades de adaptación. Finalmente, los resultados nos proporcionan información sobre la adecuación de las acciones institucionales orientadas a facilitar la retención del estudiante.[eng] This thesis is part of the research developed by the (Transitions Academic and Labor) TRALS group on social and academic higher education of students who enter college until graduation transition. The purpose of it is to deepen the study of the explanatory factors involved in successful transitions (satisfactory academic experience) of first-year students from the academic process of adaptation of the first half. Theoretically, the thesis is based on the theory interactionalist V. Tinto and socio-cognitive approach R.W. Lent and S. Brown to explain the transition process. In addition, according to the literature, the thesis takes into account the institutional and disciplinary context by which students and transit. Methodologically, the thesis is a longitudinal study of two phases. The first phase is a quantitative study. The second phase is a qualitative study and to obtain data has been used semi structured interview. The study sample is students of the degree grade teacher and kindergarten teacher cohort 2010-2011. The results confirm the influence of socio-cognitive in adapting and students in the first half and in the completion of studies variables. Thus, students are adapted to continue and persist until graduation. The elderly and students and students who work and have greater difficulties in adapting. Finally, the results provide us with information on the adequacy of institutional actions to facilitate retention

La imagen y la narrativa como herramientas para el abordaje psicosocial en escenarios de violencia. Departamento de Boyacá

Los Enfoques Narrativos, se utilizan de diversas formas en cuanto a su aplicación para abordar diferentes casos de Violencia, que se presentan en contextos que permiten identificar diferentes criterios que conllevan a realizar un mejor análisis, que nos facilitan encontrar los Emergentes Psicosociales, que se incursionan según los relatos de sobrevivientes del conflicto en Colombia, en donde a partir del estudio de cada uno de ellos se plantearan interrogantes a cada uno de los protagonistas que allí se encontraron, con el fin de realizar un abordaje que nos permita evaluar aquello que sucedió de forma traumática a cada uno de los autores, generando propuestas de Afrontamiento Psicosocial al dolor que vive cada víctima en nuestro país. A su vez en el caso elegido fue el de Carlos Arturo, en donde a nivel colaborativo se logró generar análisis sobre su abordaje para establecer que nos llamó más la atención, los Impactos Psicosociales, las voces identificadas que revelan un Posicionamiento Subjetivo ya sea como víctima o como sobreviviente, reconociendo los impactos que deja la violencia, llegando al punto de imaginar y entender que fue lo que sucedió a causa del horror de la violencia. En peñas coloradas, caso tomado de la comisión de la verdad “El estado declaro al ejército dueño temporal de nuestro caserío y nos condenó al destierro. 2019, se analizó detenidamente, el desarraigo que sufrió esta comunidad, por parte del Ejercito, en donde se logra identificar aquellos emergentes psicosociales que les deja el hostigamiento militar, como fueron estigmatizados a nivel mundial sin ser cómplices de las guerrilla, aquellas personas que se dedican a trabajar y a construir un mejor futuro a nivel individual y familiar, es allí donde se buscan propuestas que generen acciones para aquellas personas que tuvieron que abandonar su pueblo, su comunidad e irse para no fallecer y buscar Estrategias Psicosociales, que potencien recursos de afrontamiento para esta comunidad que tanto requiere de apoyo e intervención para lograr una estabilidad familiar y comunitaria, pasar de ser los malos y en donde por el contrario se conozca la verdad así ellos podrán dignificarse como la comunidad trabajadora de Peñas Coloradas. Desde el Enfoque de la Narrativa, se realizó el ejercicio de la foto voz el cual se logra mediante la observación de sucesos de violencia, encontrar variables psicosociales, desde la fotografía, realizando una primera salida para dar a conocer que aspectos de violencia se encontraron en los escenarios elegidos, evocando lo más significativo de la experiencia, a su vez se realizó una segunda salida generando experiencias de transformación, que envuelve desde lo creativo y metafórico lo que se quiere dar a conocer desde perspectivas y contextos diferentes para lo cual se trabajaron escenarios en el Departamento de Boyacá.Narrative Approaches are used in various ways in terms of their application to address different cases of Violence, which are presented in contexts that allow us to identify different criteria that lead to a better analysis, which make it easier for us to find the Psychosocial Emergents, which are ventured according to the stories of survivors of the conflict in Colombia, where from the study of each of them questions were raised to each of the protagonists who were found there, in order to carry out an approach that allows us to evaluate what happened from traumatic way to each of the authors, generating proposals for Psychosocial Coping with the pain experienced by each victim in our country. In turn, in the case chosen was that of Carlos Arturo, where at a collaborative level it was possible to generate analysis on his approach to establish what caught our attention the most, the Psychosocial Impacts, the identified voices that reveal a Subjective Positioning either as a victim or as a survivor, recognizing the impacts left by violence, reaching the point of imagining and understanding what happened because of the horror of violence. In Peñas Coloradas, a case taken from the truth commission “The state declared the army temporary owner of our village and sentenced us to exile. 2019, the uprooting that this community suffered by the Army was carefully analyzed, where it is possible to identify those emerging psychosocials left by military harassment, as they were stigmatized worldwide without being accomplices of the guerrillas, those people who dedicated to working and building a better future at an individual and family level, it is there where proposals are sought that generate actions for those people who had to leave their town, their community and leave so as not to die and seek Psychosocial Strategies that enhance coping resources for this community that requires so much support and intervention to achieve family and community stability, to go from being the bad guys and where, on the contrary, the truth is known so that they can dignify themselves as the working community of Peñas Coloradas. From the Narrative Approach, the photo voice exercise was carried out, which is achieved by observing violent events, finding psychosocial variables, from photography, making a first outing to make known what aspects of violence were found in the chosen scenarios, evoking the most significant of the experience, in turn a second output was made generating experiences of transformation, which involves from the creative and metaphorical what is wanted to be known from different perspectives and contexts for which scenarios were worked in the Department of Boyacá

La educación integral como modelo de enseñanza para una estrategia de intervención socioeducativa en un programa de formación técnica y tecnológica del SENA

Este proyecto de intervención socioeducativo surgió a partir de la identificación de falencias actitudinales de algunos aprendices durante la etapa practica en el entorno laboral, por lo tanto, y a partir de las competencias que propone la teoría de Nussbaum, la cual involucra estrategias de formación integral en donde no solamente se ocupe de la educación técnica sino también de otros aspectos complementarios, enmarcado en el ámbito de la animación sociocultural y desarrollo comunitario desde la Pedagogía Social, se implementan actividades que permitieron extender la formación de estos aprendices hacia un plano integral, y desde allí mejorar a futuro las habilidades blandas encaminadas a saber ser, saber actuar y que estas les sean útil para su desempeño tanto en el entorno familiar, social y laboral. El análisis, se abordó desde las habilidades reflexivas y críticas en torno a las situaciones de vida de los aprendices. Los encuentros con los grupos focales arrojo como resultado la aprehensión de estrategias para afianzar aspectos relacionados con la formación en valores éticos, trabajo en equipo, liderazgo, resolución de conflictos, y comunicación asertiva para una adecuada interacción consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en todos sus contextos. Se reconoce que no es fácil en esta época impartir valores, dado que en nuestra sociedad actual es recurrente la falta de estos, sin embargo, con este ejercicio se pretende hacer un llamado a todas las fuerzas vivas a tomar partido para lograr un mundo justo, equitativo y empático a la luz de actitudes positivas.MaestríaMagister en Pedagogía Social e Intervención Educativa en Contextos Sociale

Prevenção da agressividade e da violência em esporte na idade escolar: um estudo de revisão Alfredo

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España (CC BY-NC-ND 3.0 ES)[ES] Este trabajo presenta una revisión de la literatura sobre prevención de la agresividad y la violencia en el deporte en edad escolar, durante el período temporal de 1996 a 2011. Los documentos sobre esta temática fueron identificados en las bases de datos SportDiscus, PsycINFO, Psicodoc y Dialnet. Con la información obtenida fueron realizados dos tipos de análisis: (1) análisis bibliométrico mediante el que se han podido obtener resultados referentes a programas a nivel nacional e internacional, que se han implementado para la prevención de comportamientos agresivos y violentos en los contextos deportivos en edad escolar; y (2) análisis de contenido, a través del cual se ha hecho un análisis de las siguientes categorías: eje temático de los documentos revisados, agentes a los que se dirigen las acciones preventivas, momento de la acción preventiva y tipo de estrategia de prevención implementada.[EN] This work presents a review of the literature on prevention of the aggressiveness and the violence in the sport in school age, during 1996 to 2011. The documents on this subject matter were identified in the following databases: SportDiscus, PsycINFO, Psicodoc and Dialnet. With the information obtained two types of analysis were realized: (1) Bibliometrical analysis by means of that it has been possible to get results relating to both national and international programs that have been implemented for the prevention of aggressive and violent behaviors in the sports contexts in school age; and (2) A content analysis, through which an analysis was made of the following categories: central theme of the documents reviewed, agents that target preventive action, preventive action time and type of prevention strategy implemented.[POR] Esse estudo consta de uma revisão da literatura sobre a prevenção da agressividade e da violencia em esportes na idade escolar, durante o período entre 1996 e 2001. Os documentos sobre esse tema foram encontrados nas bases de dados SportDiscus, PsycINFO, Psicodoc y Dialnet. Foram realizados dois tipos de analises com a informação obtida: (1) analises bibliométrico sendo possível obter os resultados referentes a programas de nível nacional e internacional, que foi implementada para a prevenção de comportamentos agressivos e violentos no contexto esportivo da idade escolar; (2) analises do conteúdo, momento da ação preventiva e tipo de estratégia de prevenção implementada

Prevención de la agresividad y la violencia en el deporte en edad escolar: un estudio de revisión

Este trabajo presenta una revision de la literatura sobre prevencion de la agresividad y la violencia en el deporte en edad escolar, durante el periodo temporal de 1996 a 2011. Los documentos sobre esta tematica fueron identificados en las bases de datos SportDiscus, PsycINFO, Psicodoc y Dialnet. Con la informacion obtenida fueron realizados dos tipos de analisis: (1) analisis bibliometrico mediante el que se han podido obtener resultados referentes a programas a nivel nacional e internacional, que se han implementado para la prevencion de comportamientos agresivos y violentos en los contextos deportivos en edad escolar; y (2) analisis de contenido, a traves del cual se ha hecho un analisis de las siguientes categorias: eje tematico de los documentos revisados, agentes a los que se dirigen las acciones preventivas, momento de la accion preventiva y tipo de estrategia de prevencion implementada

Familias desplazadas en la ciudad de Bogotá en tiempos de COVID-19: análisis socioeducativo y actuación del proyecto Corona Esperanza

El desplazamiento forzado interno se da por todo el conflicto armado que viene acompañado en la historia de nuestro país. Los ha obligado a desplazarse a la capital de Colombia, Bogotá, porque tiene mayores oportunidades de reestablecer sus derechos. Sin embargo, por la pandemia del COVID-19 ha dejado desprotegidos a más personas, incluyendo a los desplazados. Según las Naciones Unidas (2020), ellos enfrentan 3 crisis, una sociosanitaria, socioeconómica y de protección. Por esto, se decide poner en marcha una serie de acciones en conjunto con la Asociación Colombiana de Pedagogía Social y Educación Social (ASOCOPESES) con el fin de garantizar los derechos humanos de las personas que se encuentran en exclusión social. Este proyecto cuenta cinco (5) fases las cuales son la organización que es donde se estableció el convenio con la Fundación Socialys para trabajar de forma conjunta con los casos, aquí se identificaron problemas y se realizó un marco teórico en base a ello, el siguiente proceso es el diagnostico donde se realizo una caracterización y evaluación de necesidades, continuamos con el diseño de alternativas que es donde se exponen las actividades propuestas para trabajar ante la problemática, continuamos con la ejecución de dichas actividades y la evaluación del proyecto buscando analizar los cambios surgidos durante el proceso a nivel personal, profesión y con la comunidad.MaestríaMagister en Pedagogía Social e Intervención Educativa en Contextos Sociale